Estou analisando meu blog,
pois após as aulas do Professor Rodrigo Pissetti,
da FSG de Caxias do Sul, tornei-me mais crítica em relação a usabilidade de uma homepage.
sexta-feira, 13 de março de 2009
quarta-feira, 4 de março de 2009
SITES EDUCATIVOS DE CIÊNCIAS
SITES EDUCATIVOS DE CIÊNCIAS
http://www.geopor.pt
http://www.brainpop.com/
http://www.biorede.pt/
http://pensaeduc.blogspot.com/2007/01/site-infantil-de-cincias.html
http://www.qdivertido.com.br/links.php
http://www.santateresinha.com.br/ei/links.htm
http://www.planeta.sitedaescola.com/modules/planet/view.article.php?1714
http://www.alzirazulmira.com/links.html
http://www.joguim.com/infantil/c.htm
FILMES VARIADOS
FILMES VARIADOS CONTINUAÇÃO DE
SUGESTÕES DA PROFE DOLLY
MUITO ALÉM DO JARDIM. EUA, 1979. DIR. HAL ASHBY, 130 MIN.
O JARDIM DA INOCÊNCIA, FRA, 1994. DIR. PHILIPPE DE BROCA, 92 MIN.
CAMELOS TAMBÉM CHORAM. ALE, 2003. DIR. BYAMBASUREN DAVAA E LUIGI FALORNI, 87 MIN.
A ERA DO RÁDIO. EUA, 1987. DIR. WOODY ALLEN, 85 MIN.
A VIDA EM PRETO E BRANCO. EUA, 1998.
DIR. GARY ROSS, 124 MIN.
MUITO ALÉM DO JARDIM. EUA, 1979. DIR. HAL ASHBY, 130 MIN.
CIDADÃO KANE. EUA, 1941. DIR. ORSON WELLES, 119 MIN.
OS INTOCÁVEIS. EUA, 1987. DIR. BRIAN DE PALMA, 119 MIN.
DICK TRACY. EUA, 1990. 107 MIN.
AS AVENTURAS DE OLIVER TWIST. EUA, 1998. DIR. TONY BILL, 91 MIN.
MENSAGEM PARA VOCÊ. EUA, 1998. DIR. NORA EPHRON, 120 MIN.
ALEXANDER GRAHAM BELL. 2002. 40 MIN.
SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS. EUA, 1989, DIR. PETER WEIR, 129 MIN.
O CARTEIRO E O POETA. FRA, 1995, DIR. MICHAEL RADFORD,109 MIN.
MACHUCA. CHILE, 2004. DIR. ANDRES WOOD, 120 MIN.
VIAGEM AO MUNDO DOS SONHOS. EUA, 1985, DIR.JOE DANTE, 106 MIN.
VIAGEM AO CENTRO DA TERRA. 1996, 45 MIN.
POLLOCK. EUA, 2000. DIR. ED HARRIS, 117 MIN.
O SORRISO DE MONALISA. EUA VAN GOGH. FRA, 1991. DIR. MAURICE PIALAT, 155 MIN.
OLGA
UM CERTO CAPITÃO RODRIGO (ANA TERRA)
ANITA GARIBALDI
FRIDA CALLAS
ESPANTALHO NA TEMPESTADE
UM MUNDO UMA SÓ VOZ
ANTES DE PARTIR
NOITE DE TORMENTA
FILMES VARIADOS
MAIS SUGESTÕES DA DOLLY,
PROFESSORA RENOMEADA DE FLORIANÓPOLIS.
O CORPO. BRA,1991. DIREÇÃO: JOSE ANTONIO GARCIA, 80 MIN.
CIRANO. EUA,1974. DIREÇÃO: CHARLES A. NICHOLS. (INFANTIL).
JANELAS DA ALMA. BRA, 2001. DIREÇÃO: WALTER CARVALHO, 73 MIN.
GABY UMA HISTÓRIA VERDADEIRA. EUA, 1987. DIREÇÃO: LUIS MANDOKI, 110 MIN.
AMARGO REGRESSO. EUA, 1978. DIREÇÃO: HAL HASHBY, 122 MIN.
FILHOS DO SILÊNCIO. EUA, 1986. DIREÇÃO:HANDAS HAINES, 110 MIN.
A PRIMEIRA VISTA. EUA, 1998. DIREÇÃO: IRWIN WINKLER, 129 MIN.
NASCIDO A 4 DE JULHO. EUA, 1989. DIREÇÃO:OLIVER STONE, 123 MIN.
O ENCANTADOR DE CAVALOS. EUA, 1998. DIREÇÃO: ROBERT REDFORD, 167 MIN.
ABRAÇANDO SEU SORRISO. JAP, 1996. DIREÇÃO: IWAO SETO, 97 MIN.
O ALEIJADINHO. BRA, 1978. DIREÇÃO: JOAQUIM PEDRO DE ANDRADE, 22 MIN (DOC).
PERFUME DE MULHER. EUA,
ESCOLA II. JAP, 1996. DIREÇÃO: YOJI YAMADA, 122 MIN.
A MÚSICA E O SILÊNCIO. ALE,1996. DIR. CAROLINE LINK, 110 MIN.
MEU PÉ ESQUERDO. EUA
A VERDADE DE UM SONHO. CAN, 1991. DIR. RICHARD BUGAJSKI, 102 MIN.
COMO NASCEM OS ANJOS. BRA, 1996 DIR. MURILO SALLES. 96 MIN.
ROBIN HOOD. O PRÍNCIPE DOS LADRÕES. EUA, 1991. DIR. KEVIN REYNOLDS, 143 MIN.
MR. HOLLAND ADORÁVEL PROFESSOR. EUA, 1995. DIR. STEPHEN HEREK, 140 MIN.
MENTES PERIGOSAS. EUA, DIR. JOHN N. SMITH
AO MESTRE COM CARINHO. EUA,
CENTRAL DO BRASIL
NELL. EUA, 1994. DIR. MICHAEL APTED, 115 MIN.
A LÍNGUA DAS MARIPOSAS. ESP, 1999. DIR. JOSÉ LUIZ CUERDA, 96 MIN.
O ENIGMA DE KASPAR HAUSER. ALE, 1975. DIR. WERNER HERZOG, 104 MIN.
AVAETÉ – SEMENTE DA VINGANÇA. BRA, 1985. DIR. ZELITO VIANA, 110 MIN.
ERIN BROCKOVICH – UMA MULHER DE TALENTO – EUA, 2000, DIR. STEVEN SORDERBERGH, 131 MIN.
NARRADORES DE JAVÉ - BRASIL, 2003, DIR. ELIANE CAFFÉ , 100 MIN.
O DIA DEPOIS DE AMANHÃ – EUA, 2004, DIR. ROLAND EMMERICH, 124 MIN.
LAVOURA ARCAICA. BRA, 2001. DIR. LUIZ FERNANDO CARVALHO, 171 MIN.
ANNIE – 1999 – ESTADOS UNIDOS DIRETOR: ROB MARSHALL – 120 MIN.
O BAILE – 1983 – FRANÇA, ALEMANHA E ITÁLIA DIRETOR: ETTORE SCOLA – 112 MIN.
FLASHDANCE- EM RITMO DE EMBALO – 2002 –
ESTADOS UNIDOS DIRETOR: ADRIAN LYNE – 94 MIN.
DANÇA DOS BONECOS – 1986 – BRASIL
DIRETOR:HELVÉCIO RATTON – 90 MIN.
O MÁGICO DE OZ – 1939 -
EUA DIR. VICTOR FLEMING – 115 MIN.
CARMEM – 1983 – ESP. DIR. CARLOS SAURA – 102 MIN.
AMOR BRUXO – 1986 – ESP. DIR. CARLOS SAURA
– 100 MIN.
O LAGO DOS CISNES DE TCHAIKOVSKY – 1966 – AUSTRÁLIA – 106 MIN.MUSICAL
ADORÁVEL PROFESSOR, EUA, 1995.
DIR. STEPHEN HEREK, 140 MIN.
A LENDA DO PIANISTA DO MAR, CANADÁ, 1999.
GIUSEPPE TORNATORE, 126MIN.
BARAKA, EUA, 1992. RON FRICKE, 96 MIN. (DOC.)
MESTRE DA MÚSICA, BÉLGICA, 1988. GERARD CORBIAU. 98MIN.
MINHA AMADA IMORTAL, EUA, 1994. BERNARD ROSE.
123 MIN.
MUDANÇA DE HÁBITO, EUA, 1992.
EMILE ARDOLINE. 111MIN.
O SHOW DEVE CONTINUAR, EUA, 1979. BOB FOSSE.
123 MIN.
O VIOLINO VERMELHO, CANADÁ, 1998. FRANÇOIS GIRARD, 130 MIN.
THE WALL, INGLATERRA, 1982. ALAN PARKER, 95 MIN.
VOCÊ JÁ FOI A BAHIA? EUA, 1944. NORMAM FERGUSON,
71 MIN.
CRISTÓVÃO COLOMBO. 2002. 40 MIN.
A INCRÍVEL SENHORA RITCHIE – DIR. PAUL JOHANSSON. CAN. 101 MIN.
SITE SOBRE NECESSIDADES ESPECIAIS - GAGUEIRA
ESTA É UMA SUGESTÃO DA CAROLINA, QUE VISITOU O BLOG, E DEIXOU SUAA CONTRIBUIÇÃO.
OBRIGADO CAROL.
terça-feira, 3 de março de 2009
FILMES SOBRE NECESSIDADES ESPECIAIS
Mais sugestões da minha amiga Dolly:
FILMES APRESENTADOS NO SEGUNDO FESTIVAL INTERNACIONAL DE FILMES SOBRE DEFICIENCIA – REALIZAÇÃO DO CENTRO CULTURAL DO BANCO DO BRASIL - 2005
Uma vida para viver - Zycie Przed Toba
POLONIA – 20 MIN
Um filme sobre crianças portadoras de deficiência visual sendo preparadas por seus professores para uma vida independente. Podemos observar as crianças durante suas atividades diárias, quando elas aprendem a abotoar a roupa, amarrar os cadarços, reconhecer sons e objetos e cozinhar. Entrevistadas, elas falam sobre o que querem ser quando crescer e mostram acreditar que não existem barreiras ou limites para elas.
Uma criança diferente - A Child Unlike any Other
CANADÁ – 11 MIN
Jan Maka era uma criança feliz e cheia de energia - uma criança como outra qualquer. Do dia para a noite, a vida de sua família vira de cabeça para baixo quando se descobre que ele é "diferente": Jan é autista. Como é viver com uma criança afetada por essa desordem neurológica? O contundente curta de Anna Barczewska descreve a luta de todos os pais de crianças com autismo.
Feliz Aniversário Talidomida - Happy Birthday Thalidomide
BRASIL E REINO UNIDO – 48 MIN
Relato pessoal de Mat Fraser, que pertence à primeira geração de pessoas que adquiriram algum tipo de deficiência pelo uso de talidomida por suas mães durante a gestação. Numa viagem ao Brasil, Mat conhece várias gerações afetadas pela talidomida, investiga o uso da droga e conhece mulheres que ainda a usam.
No meio do caminho
BRASIL- 26 MIN
O documentário apresenta o cotidiano de quatro pessoas com dificuldades de locomoção, discutindo o tema da acessibilidade na Grande São Paulo.
Mulheres Ferreiras - Mama Wahunzi
TAILANDIA E EUA – 57 MIN
Em 1997, em Uganda e no Quênia, cem mil pessoas estavam sem cadeiras de rodas, e as mulheres tinham acesso a apenas um por cento das disponíveis. Três mulheres decidiram que seus destinos dependiam de suas mãos. Elas aprenderam a construir cadeiras de rodas - assegurando assim sua própria mobilidade.
TAILANDIA E EUA – 57 MIN
Em 1997, em Uganda e no Quênia, cem mil pessoas estavam sem cadeiras de rodas, e as mulheres tinham acesso a apenas um por cento das disponíveis. Três mulheres decidiram que seus destinos dependiam de suas mãos. Elas aprenderam a construir cadeiras de rodas - assegurando assim sua própria mobilidade.
Sobre o amor - O Lyubvi
RUSSIA – 26 MIN
Em uma escola para portadores de deficiência na Rússia, crianças divertidas falam sobre suas vidas, especialmente sobre namoro e amor.
RUSSIA – 26 MIN
Em uma escola para portadores de deficiência na Rússia, crianças divertidas falam sobre suas vidas, especialmente sobre namoro e amor.
Querida Perla - Liebe Perla
ISRAEL - 56
Esta é a história da amizade entre duas mulheres anãs. Perla, atriz, é a última remanescente de uma família judia de anões que formava uma trupe musical e que sobreviveu às experiências do Dr. Mengele em Auschwitz. Hannelore nasceu na Alemanha do pós-guerra e está fazendo uma pesquisa que pode realizar um sonho de Perla. Ela procura por um filme produzido pelos nazistas com a família de Perla, no qual todos os membros da família aparecem nus sobre um palco diante de um grupo de oficiais da SS. Enquanto pesquisa nos arquivos da Alemanha e da Polônia, Hannelore se corresponde com Perla, relatando o andamento de sua busca.
O Arrecadador da Rua Bedford
The Collector of Bedford Street EUA – 34 MIN
Documentário sobre Larry Selman, um portador de deficiência mental, vizinho da diretora Alice Elliott, que é bastante ativo na comunidade em que vivem. Quando seu único parente fica impossibilitado de ajudá-lo, seus vizinhos nova-iorquinos se juntam para proteger seu estilo de vida independente.
Documentário sobre Larry Selman, um portador de deficiência mental, vizinho da diretora Alice Elliott, que é bastante ativo na comunidade em que vivem. Quando seu único parente fica impossibilitado de ajudá-lo, seus vizinhos nova-iorquinos se juntam para proteger seu estilo de vida independente.
Minha Vida - The Life of Me
CANADÁ - 51
Com que a doença mental se parece? Rachel Manning e George Vukojevic eram atores aspirantes em Nova York, até que suas carreiras foram interrompidas por doenças mentais. George teve o diagnóstico de esquizofrenia e Rachel, de distúrbio bipolar. Após dez anos em tratamento, surge uma oportunidade de voltar ao palco através do Toronto's Workman Theatre Project.
CANADÁ - 51
Com que a doença mental se parece? Rachel Manning e George Vukojevic eram atores aspirantes em Nova York, até que suas carreiras foram interrompidas por doenças mentais. George teve o diagnóstico de esquizofrenia e Rachel, de distúrbio bipolar. Após dez anos em tratamento, surge uma oportunidade de voltar ao palco através do Toronto's Workman Theatre Project.
Thalassa
BRASIL 11 MIN
A história de Thalassa, uma menina de nove anos de idade, que nasceu com uma lesão cerebral e que, graças ao esforço de seus pais, consegue levar uma vida ativa e feliz.
Sem Desculpas - Without Apology
EUA – 73 MIN
Em 1950, Alan, irmão da diretora Susan Hamovitch, nasceu com sérios problemas cerebrais. Em 1958, ele foi enviado para Letchworth Village, uma instituição para pessoas com retardo mental. Depois disso, quase todos os comentários sobre ele cessaram e, subitamente, ele se transformou num segredo. Neste documentário, Susan Hamovitch tenta reconstruir o passado de sua família, vencendo a insegurança e possibilitando um encontro novo e único com seu irmão.
EUA – 73 MIN
Em 1950, Alan, irmão da diretora Susan Hamovitch, nasceu com sérios problemas cerebrais. Em 1958, ele foi enviado para Letchworth Village, uma instituição para pessoas com retardo mental. Depois disso, quase todos os comentários sobre ele cessaram e, subitamente, ele se transformou num segredo. Neste documentário, Susan Hamovitch tenta reconstruir o passado de sua família, vencendo a insegurança e possibilitando um encontro novo e único com seu irmão.
O Ovo - The Egg
REINO UNIDO – 9 MIN
Curta de ficção. Um perfeito ovo frito, servido numa lanchonete de beira de estrada a um portador de deficiência, às quatro da manhã, provoca mudanças na vida de todos os presentes.
Rodando - Wheeling Dealing
REINO UNIDO – 11 MIN
Ficção. O noticiário Opção Zero (The Zero Option News), programa pirata colocado no ar no lugar de um noticiário da madrugada, apresenta uma visão surreal de como poderiam ser os noticiários no ano de 2010. Nele, as pessoas não estão apenas fazendo as notícias, mas também estão quebrando paradigmas.
REINO UNIDO – 11 MIN
Ficção. O noticiário Opção Zero (The Zero Option News), programa pirata colocado no ar no lugar de um noticiário da madrugada, apresenta uma visão surreal de como poderiam ser os noticiários no ano de 2010. Nele, as pessoas não estão apenas fazendo as notícias, mas também estão quebrando paradigmas.
Desembucha - Spit it Out
EUA – 55 MIN
Desembucha é um engraçado e contundente retrato dos esforços de Jeff Shames para superar a gagueira e a negação da família. O pai de Jeff é intolerante com as imperfeições do filho, enquanto a mãe é incapaz de reconhecer sua própria gagueira de infância. Durante a adolescência, Jeff consome drogas na tentativa de mascarar a timidez e acaba se casando com uma alcoólatra que interage com o mundo exterior por ele. Depois que sua esposa fica sóbria, Jeff descobre uma comunidade de auto-ajuda para os gagos e embarca numa viagem de cura, auto-aceitação e perdão.
EUA – 55 MIN
Desembucha é um engraçado e contundente retrato dos esforços de Jeff Shames para superar a gagueira e a negação da família. O pai de Jeff é intolerante com as imperfeições do filho, enquanto a mãe é incapaz de reconhecer sua própria gagueira de infância. Durante a adolescência, Jeff consome drogas na tentativa de mascarar a timidez e acaba se casando com uma alcoólatra que interage com o mundo exterior por ele. Depois que sua esposa fica sóbria, Jeff descobre uma comunidade de auto-ajuda para os gagos e embarca numa viagem de cura, auto-aceitação e perdão.
As Crianças Estão Bem - The Kids Are All Right
EUA – 30 MIN
Após declarações ofensivas sobre os portadores de deficiência feitas por Jerry Lewis, Mike Ervin, que foi garoto propaganda da MDA (Associação de Distrofia Muscular) quando criança, nos anos 60, torna-se um franco ativista dos direitos dos portadores de deficiência e lidera uma campanha contra o Telethon, programa de TV apresentado por Jerry Lewis com o objetivo de arrecadar fundos para a MDA.
Casamento Proibido - Forbidden Wedding
BRASIL E EUA – 56 MIN
O filme conta a história de Hedir, paraplégico desde os 15 anos, que foi impedido pelo bispo de casar-se na Igreja Católica por causa de uma lei do Vaticano, segundo a qual um homem precisa ser capaz de copular para poder casar. Contado inteiramente pelas vozes do casal, de sua família, das pessoas da cidade e do padre local, o filme trata de amor, sexualidade e fé.
BRASIL E EUA – 56 MIN
O filme conta a história de Hedir, paraplégico desde os 15 anos, que foi impedido pelo bispo de casar-se na Igreja Católica por causa de uma lei do Vaticano, segundo a qual um homem precisa ser capaz de copular para poder casar. Contado inteiramente pelas vozes do casal, de sua família, das pessoas da cidade e do padre local, o filme trata de amor, sexualidade e fé.
Sonhando Acordado - Dreaming Awake
EUA – 5 MIN
Vídeo experimental. Uma oração de reconciliação que coloca lado a lado dançarinos portadores de deficiência e um narrador sentado em sua cadeira de rodas.
A Casa - The House
REINO UNIDO – 8 MIN
O filme mostra um grupo de mulheres portadoras de deficiência mental que falam de suas vidas e memórias por meio de desenhos que serão transformados em animações criadas pela diretora Vivienne Jones.
REINO UNIDO – 8 MIN
O filme mostra um grupo de mulheres portadoras de deficiência mental que falam de suas vidas e memórias por meio de desenhos que serão transformados em animações criadas pela diretora Vivienne Jones.
Somos da PHAMALy - We Are PHAMALy
EUA – 19 MIN
Esta não é uma noite de estréia comum, nem uma trupe qualquer. Cada membro deste elenco enfrenta desafios extraordinários para simplesmente conseguir chegar ao teatro, para movimentar-se no palco, e, até mesmo, para manter-se vivo por mais um ano para atuar em mais um espetáculo. Conheça a PHAMALy (Liga Amadora de Atores de Musicais Portadores de Deficiência Física). Este filme é um retrato de três membros do elenco, destacando a notável força e a coragem que eles empenham junto com seus companheiros para a montagem de uma peça. Acompanhamos o seu progresso, desde os testes de admissão até a estréia, passando pelos momentos de dúvida e desespero até a euforia da estréia.
Nascido Anormal - Born Freak
REINO UNIDO – 49 MIN
O ator Mat Fraser passeia pela história de artistas portadores de deficiência. Mat nasceu com os braços curtos como resultado do medicamento Talidomida que sua mãe tomou durante a gestação. Aprendemos sobre lendários artistas portadores de deficiência enquanto Mat experimenta se apresentar no último Freak Show sobrevivente nos Estados Unidos.
REINO UNIDO – 49 MIN
O ator Mat Fraser passeia pela história de artistas portadores de deficiência. Mat nasceu com os braços curtos como resultado do medicamento Talidomida que sua mãe tomou durante a gestação. Aprendemos sobre lendários artistas portadores de deficiência enquanto Mat experimenta se apresentar no último Freak Show sobrevivente nos Estados Unidos.
Um Toque de Cor - A Touch of Color
REINO UNIDO - 13
Após adquirir uma deficiência visual, o pintor inglês Terry Jackson teve que reestruturar radicalmente tanto sua vida quanto sua técnica de pintura. Sua arte reflete a mudança pela qual passou, e mostra sua constante luta para manter a pintura como forma de expressão.
Gente que Voa - Flying People
REINO UNIDO – 24 MIN
Um campeão mundial de pipas e suas tentativas de ensinar seu chefe cego a empinar pipas. Um documentário sobre duas pessoas e suas paixões pelo vôo.
REINO UNIDO – 24 MIN
Um campeão mundial de pipas e suas tentativas de ensinar seu chefe cego a empinar pipas. Um documentário sobre duas pessoas e suas paixões pelo vôo.
Quando o Amor é Cego - When Love is Blind
CANADÁ – 43 MIN
O filme examina a paquera e as relações amorosas do ponto de vista de homens e mulheres cegos que estão à procura do amor. Revela seus sentimentos e pensamentos sobre os mistérios da sedução, sobre os fundamentos do amor romântico e do amor carnal, e sobre a importância da beleza. Eles dividem conosco suas experiências de namoro, paquera e casamento. Tradicionalmente, pensamos que o amor é causado por um certo estímulo visual. Nós julgamos os outros, e somos julgados, pela aparência. Ao conhecer os personagens de Quando o Amor é Cego nos confrontamos com nossos próprios preconceitos sobre a necessidade da atração visual para que a atração física possa existir.
CANADÁ – 43 MIN
O filme examina a paquera e as relações amorosas do ponto de vista de homens e mulheres cegos que estão à procura do amor. Revela seus sentimentos e pensamentos sobre os mistérios da sedução, sobre os fundamentos do amor romântico e do amor carnal, e sobre a importância da beleza. Eles dividem conosco suas experiências de namoro, paquera e casamento. Tradicionalmente, pensamos que o amor é causado por um certo estímulo visual. Nós julgamos os outros, e somos julgados, pela aparência. Ao conhecer os personagens de Quando o Amor é Cego nos confrontamos com nossos próprios preconceitos sobre a necessidade da atração visual para que a atração física possa existir.
Encarando - North Face
REINO UNIDO – 9 MIN
Curta de ficção. O vizinho de uma jovem portadora de deficiência é obrigado a encarar seus sentimentos a respeito de um recente e fugaz encontro amoroso com ela, quando fica trancado do lado de fora de seu apartamento, e somente ela pode ajudá-lo.
REINO UNIDO – 9 MIN
Curta de ficção. O vizinho de uma jovem portadora de deficiência é obrigado a encarar seus sentimentos a respeito de um recente e fugaz encontro amoroso com ela, quando fica trancado do lado de fora de seu apartamento, e somente ela pode ajudá-lo.
Mito Urbano - Urban Myth
REINO UNIDO – 9 MIN
Curta de ficção sobre um homem e uma mulher que quase namoraram há 16 anos e que se reencontram por acaso. Com Matt Fraser no elenco, esta é uma história de oportunidades perdidas, ansiedade e desejo.
REINO UNIDO – 9 MIN
Curta de ficção sobre um homem e uma mulher que quase namoraram há 16 anos e que se reencontram por acaso. Com Matt Fraser no elenco, esta é uma história de oportunidades perdidas, ansiedade e desejo.
Por uma Noite Apenas - One Night Sit
EUA – 9 MIN
Um olhar sobre as dificuldades que portadores de deficiência têm para encontrar o amor em comunidades gays. O filme levanta importantes questões: nesta comunidade em que a beleza física é ultravalorizada, qual é o lugar das pessoas que não se enquadram no padrão?
EUA – 9 MIN
Um olhar sobre as dificuldades que portadores de deficiência têm para encontrar o amor em comunidades gays. O filme levanta importantes questões: nesta comunidade em que a beleza física é ultravalorizada, qual é o lugar das pessoas que não se enquadram no padrão?
Desejos Inconfessos - Untold Desires
AUSTRÁLIA – 45 MIN
As pessoas portadoras de deficiência lutam para ser reconhecidas como pessoas aptas a explorar sua sexualidade e levar uma vida sexual ativa. O filme mostra pessoas que falam abertamente sobre suas experiências para alcançar a realização sexual.
AUSTRÁLIA – 45 MIN
As pessoas portadoras de deficiência lutam para ser reconhecidas como pessoas aptas a explorar sua sexualidade e levar uma vida sexual ativa. O filme mostra pessoas que falam abertamente sobre suas experiências para alcançar a realização sexual.
Como uma Borboleta - Jak Motyl
POLONIA – 29 MIN
Przemek teve paralisia cerebral ao nascer, tendo como conseqüência, além da falta de controle motor, a mudez. Sua capacidade de comunicação com as pessoas à sua volta ficou totalmente comprometida até o dia em que ele teve acesso à linguagem BLISS e pôde revelar ao mundo toda sua capacidade de expressão. Neste filme, ele nos conta sua história e faz importantes reflexões.
POLONIA – 29 MIN
Przemek teve paralisia cerebral ao nascer, tendo como conseqüência, além da falta de controle motor, a mudez. Sua capacidade de comunicação com as pessoas à sua volta ficou totalmente comprometida até o dia em que ele teve acesso à linguagem BLISS e pôde revelar ao mundo toda sua capacidade de expressão. Neste filme, ele nos conta sua história e faz importantes reflexões.
Prova de Capacidade - The Ability Trek
AUSTRALIA – 55 MIN
Embora nascido com paralisia cerebral, Jacob Baldwin nunca acreditou no termo incapaz. Então ele partiu para uma "Prova de Capacidade" - quatro anos e meio pela Austrália a 8 km/h em uma cadeira de rodas motorizada. Este filme é o registro das aventuras, dramas e conquistas da viagem.
AUSTRALIA – 55 MIN
Embora nascido com paralisia cerebral, Jacob Baldwin nunca acreditou no termo incapaz. Então ele partiu para uma "Prova de Capacidade" - quatro anos e meio pela Austrália a 8 km/h em uma cadeira de rodas motorizada. Este filme é o registro das aventuras, dramas e conquistas da viagem.
Escola para Todos - School for One and All
RUSSIA 26 MIN
Documentário sobre o problema do acesso à educação para crianças portadoras de deficiência na Rússia e a interação entre portadores e não-portadores de deficiência em uma escola inclusiva.
RUSSIA 26 MIN
Documentário sobre o problema do acesso à educação para crianças portadoras de deficiência na Rússia e a interação entre portadores e não-portadores de deficiência em uma escola inclusiva.
Epidemia - Epidemien
DINAMARCA – 51 MIN
Nos anos 50, a Dinamarca foi atingida por uma epidemia de poliomielite. Milhares de pessoas foram infectadas, a maioria crianças. Niels Frandsen tinha um ano de idade quando seu quadril e sua perna foram afetados. Em seu ensaio poético, ele retorna ao período fatídico do qual não se lembra, mas que nunca irá esquecer. Seus pais, sua irmã e um arquivo forneceram as palavras e as imagens para este registro histórico e pessoal.
DINAMARCA – 51 MIN
Nos anos 50, a Dinamarca foi atingida por uma epidemia de poliomielite. Milhares de pessoas foram infectadas, a maioria crianças. Niels Frandsen tinha um ano de idade quando seu quadril e sua perna foram afetados. Em seu ensaio poético, ele retorna ao período fatídico do qual não se lembra, mas que nunca irá esquecer. Seus pais, sua irmã e um arquivo forneceram as palavras e as imagens para este registro histórico e pessoal.
Por Fora/Por Dentro - Outside/Inside
EUA 6 MIN
Nossa aparência exterior não expressa o que há em cada um de nós. Um homem, autista e mudo, divide conosco sua profundidade interna. Auxiliado pelo diretor Gwen Waltz, Nick Pentzell desenvolve uma maneira original de apresentar as frustrações da mudez aos espectadores.
Do Luto à Luta
BRASIL – 75 MIN
Longa-metragem que focaliza as deficiências e potencialidades de pessoas portadoras de Síndrome de Down, mostrando que as soluções para sua inclusão na sociedade são mais simples do que se imagina. De modo lúcido e lúdico, retrata diversos casos de superação e de inserção no mercado de trabalho.
BRASIL – 75 MIN
Longa-metragem que focaliza as deficiências e potencialidades de pessoas portadoras de Síndrome de Down, mostrando que as soluções para sua inclusão na sociedade são mais simples do que se imagina. De modo lúcido e lúdico, retrata diversos casos de superação e de inserção no mercado de trabalho.
Neste site você encontrará mais filmes sobre
necessidades especiais.
http://www.assimvivemos.com.br/
http://www.assimvivemos.com.br/
FILMES INFANTIS
Sugestões de filmes infantis, dica da minha amiga Dolly de Floripa.
A batalha dos vegetais – Wallace Gromit
A odisséia de Alice. CAN. 2002. Dir. Denise Filiatrault
Alice no pais da maravilha, 2004
Alice no país das maravilhas.EUA, 1985. Dir. Harry Harris, 95 min.
A lenda do vento norte. ESP, 1992. 70 min.
A aldeia das ervilhas. ING, 2004. 52 min.
As bicicletas de Belleville. ING/FR/CAN, 2003. DIR. Sylvain Chomet, 80 min.
A floresta encantada. Dir. Doro Vlado Hreljanovic, 56 min.
A revolução dos bichos. EUA, 1999. DIR. John Stephenson, 89 min.
A VIAGEM DE CHIHIRO. JAPAO, 2001, DIR. Hayao Miyazaki, 123 min.
A Fuga das Galinhas. EUA/2002, 85min, DIR:Nick Park, Peter Lord
A Era do Gelo. EUA/2002, 100min, DIR:Cris Wedge e Luiz Carlos Saldanha
A Pequena Sereia. EUA/1997
A Era do Gelo 2. EUA/2006, 91min. DIR: Luiz Carlos Saldanha
Baby Einstein – Baby Netuno descobrindo a água. EUA, 2003. 25 min.
Baby Einstein - números e rimas. 2004, 57 min.
Babe o porquinho atrapalhado. AUSTR, 1995. DIR. Chris Noonan, 94 min.
Baby Van Gogh - Mundo Das Cores - 2004, 31 min,
Barney um passeio pelo nosso bairro. EUA, 2004. 50 min.
Bebê mais – bichos. BRA, 2003. 35 min.
Benji. EUA, 1974. Dir: Joe Camp. 86min.
Caninos Brancos. EUA, 1991. DIR: Randal Kleiser, 109min.
Companhia da amizade. A festa surpresa. BRA. 2003. (coleção)
Cupido. EUA, 2004. DIR. Bernard Deyries, Christian Choquet, 50 min.
Em busca do Vale Encantado. (coleção) EUA, 1990. DIR. Don Bluth e Roy Allen Smith, 284 min
Esportes radicalmente divertidos. EUA, 2004. 73 min
Expresso polar. EUA, 2005. DIR.Robert Zemeckis 100min
Formiguinhaz. EUA/1998, 82min, DIR: Eric Darnell,Lawrence Guterman
História da Batata: Duração: 24.00”– Realização: Film For – Syningem (l`histoire merveilleuse de la pomme de terre ) – tv escola I e II
História sem fim 1. ALE. Dir. Wolfgang Peterson
História sem fim 2. ALE. Dir. George Miller
Irmão urso, EUA. 2004, Dir. Aaron Blaise
Linéia nos jardins de Monet
Melodia na floresta. JAPÃO, 1983, 62 min.
Ninoca na fazenda. EUA, 2003. 52 min.
Nem que a vaca tussa. EUA, 2004. 78 min.
O pequeno urso, 2003
O grilo feliz. BRA, 2001. DIR. Walbercy Ribas, 82 min.
O sítio do pica-pau amarelo. BRA, 2003. DIR. Marcio trigo, 98 min.
O Jardim Secreto. EUA, 1993. DIR. Agnieszka Holland, 103 min.
O ogro da floresta - turma da mônica . 2003, 36 min.
O pequeno ladrão de cavalos. EUA, 1977. DIR. Charles Jarrott, 104 min.
O menino maluquinho. BRA, 1993. DIR. helvécio Ratton, 83 min.
O cão e a raposa. EUA, 1981. DIR. Art Stevens, 82 min.
O mágico de Oz. EUA, 1991
O patinho feio. EUA, 1997. 87 min.
O smilingüido – a invasão. BRA, 2002. 50 min.
Os Smilingüido em moda amarela. BRA, 2001. 35 min.
Pinóquio. ITA, 2002. DIR. Roberto Benigni, 108 min.
Pooh e o Efalante. EUA, 2005. DIR. Frank Nissen, 68 min.
Procurando Nemo. EUA/2003, 100min, DIR:Andrew Stanton, Lee Unrich
Rei Leão. EUA/1994, 88min, DIR:Roger Allers, Rob Minkoff
Shrek-2 EUA. Dir. Andrew Adanson, 2004
Spirit. EUA/2000, 87min, DIR: Robert Tinnell
Tainá 2 – a aventura continua. BRA, 2004. DIR. Mauro Lima, 80 min.
Terrinha e Zé Veneno. SC – EPAGRI – Celívio Hols e Kika Santos
Tiny Toon aventuras: férias animadas. EUA, 1991, 80 min.
Uma Cilada para Roger Rabbit. EUA/1988, 103min, DIR: Robert Zimeckis
Vegetais - Rei George E O Patinho. EUA, 2005. 71 min
domingo, 1 de março de 2009
ALFABETO PARA IMPRIMIR
Obrigada Edgard pela dica!!!
Dê uma olhada no site http://web.me.com/edgardland,
você irá encontrar um alfabeto para imprimir em A4.
Já com o novo acordo ortogáfico.
sexta-feira, 27 de fevereiro de 2009
Projetos utilizando a Informática Educativa
Neste site você encontra vários exemplos de projetos utilizando o Laboratório de Informática Educativa.
http://projeducamericana.info/2007/10/17/primeiros-projetos-de-informatica-educativa/
http://projeducamericana.info/2007/10/17/primeiros-projetos-de-informatica-educativa/
Escola Digital
Voltando de férias...
É muito bom saber algumas das possibilidades
no Laboratório de Informática,
neste site você pode ter algumas idéias.
Visite:
www.programaescoladigital.org.br
quinta-feira, 25 de dezembro de 2008
FELIZ NATAL!!!
UM FELIZ NATAL REPLETO DE FELICIDADE, UM 2009 CHEIO DE REALIZAÇÕES E FÉRIAS, FÉRIAS MUITO MERECIDAS.
DANIELA MORAES
sexta-feira, 5 de dezembro de 2008
Baixe vídeos online
Baixe vídeos para seu PC sem instalar nenhum software.
Basta acessar o site:
Copie a URL do vídeo e cole no site, aguarde o download e salve no seu computador.
quinta-feira, 4 de dezembro de 2008
Blog com os alunos
Fizemos um blog sobre Caxias do Sul.
Os alunos da 3ª série pesquisaram em livros e sites.
Quando sugeri a construção deste blog, os alunos ficaram entusiasmados, pois sugeri, atividades diversas, enquetes, pesquisas, entrevistas...
No entanto, apenas uma aluna empenhou-se fora da escola.
Parabéns Gi!!!
terça-feira, 11 de novembro de 2008
sexta-feira, 7 de novembro de 2008
Dinâmicas de Grupo
Objetivo: É uma atividade muito divertida, que tem como objetivo a descontração e a aproximação entre os membros do grupo.
Material: papel e caneta.
Procedimento: Divide-se a turma em duas equipes. Em papeis serão escritas mensagens que se completam (perguntas e respostas ou parte 1 e parte 2). Cada participante deverá pegar um papel, ou mais conforme a quantidade de papeis e participantes, sem deixar que seus colegas vejam o que está escrito. A mensagem será ex: 1 - 'eu sou um jardim sem flor', 2- ' eu sou a flor do teu jardim'. A segunda parte complementa a primeira. É importante que as mensagem sejam criativas e engraçadas. É preciso demarcar quais são as primeiras partes, para que sejam recitadas primeiramente, sendo completadas pela sua respectiva segunda parte.
Objetivo: Treinar a memorização e atenção.
Procedimento: Todos devem estar posicionados em círculo de forma que todos possam se ver. O organizador da dinâmica deve ter em mãos um objeto pequeno e direcionando a todos deve começar a história dizendo: Isto é um ..... (Ex. cavalo). Em seguida deve passar o objeto à pessoa ao seu lado que deverá acrescentar mais uma palavra a história sempre repetindo tudo o que já foi dito. (Ex. Isto é um cavalo de vestido...), e assim sucessivamente até que alguém erre a ordem da história pagando assim uma prenda a escolha do grupo.
Cria-se cada história engraçada... É bem divertido, aproveitem.
Objetivo: Descobrir os traços de personalidade herdados da família
Material: 1 Folha A4 para cada participante, Canetas hidrocor, lápis de cor ou giz de cera, Música ambiente.
Procedimento: Deve ser acima de 15 participantes . Tempo: 25 min.O coordenador reflete com o grupo as características genéticas que herdamos de nossos parentes mais próximos. Às vezes um comportamento ou atitude revela uma característica do avô, do pai, da tia... Este exercício irá promover no grupo uma apresentação grupal a partir das qualidades da árvore genealógica de cada um.Entregue uma folha A4 para cada participante. Dobre-a em 4 partes e nomeie as partes com sendo A, B, C e D. Coloque música ambiente.Na parte A o participante deverá desenhar livremente como ele enxerga os avós maternos (colorindo bem o desenho) e ao lado de cada um vai anotar uma qualidade e uma falha que percebe em cada um dos avós maternos.Na parte B o participante deverá desenhar livremente como ele enxerga os avós paternos (colorindo bem o desenho) e ao lado de cada um também vai anotar uma qualidade e uma falha que percebe em cada um deles.Na parte C o participante deverá desenhar Pai e Mãe e seguir o exercício anotando a principal qualidade que nota nos pais e também a principal falha.Na parte D ele deverá desenhar um auto-retrato (como ele se vê)e observando as qualidades e falhas da família, deverá anotar que características herdou e de quem herdou. Escrever também na folha o nome e a idade.Após o término dos desenhos, o coordenador orienta o grupo a sentarem-se em trio e comentar sobre suas heranças.
Análise: A análise deste jogo se dá pela valorização que damos à genética, à nossa história de vida pessoal baseada nos valores e comportamentos familiares. Da percepção que temos do espaço social chamado Família.Que personagem da família foi mais fácil desenhar?Dentre as qualidades que você herdou, qual foi mais confortável anotar? Por que?Que característica você nota em seus familiares e você ainda não possui? Deseja possuir?Que sentimentos este exercício trouxe à tona?Que herança é mais fácil herdar? Características ou valores financeiros?
Objetivo: mostrar que o outro é importante pra nossa vida.
Material: um urso de pelúcia.
Procedimento:Forme um círculo com todos e passe o urso de mão em mão, quem estiver com o urso deverá falar o que tem vontade de fazer com ele. No final que todos falarem deve-se pedir para que façam o mesmo que fizeram com o urso com a pessoa do lado.
Objetivo: Para reflexão da importância do próximo em nossa vida.
Material: Pirulito para cada participante.
Procedimento:Todos em círculo, de pé. É dado um pirulito para cada participante, e os seguintes comandos: todos devem segurar o pirulito com a mão direita, com o braço estendido. Não pode ser dobrado, apenas levado para a direita ou esquerda, mas sem dobrá-lo. A mão esquerda fica livre. Primeiro solicita-se que desembrulhem o pirulito, já na posição correta (braço estendido, segurando o pirulito e de pé, em círculo). Para isso, pode-se utilizar a mão esquerda. O mediador da dinâmica, recolhe os papéis e em seguida, dá a seguinte orientação: sem sair do lugar em que estão, todos devem chupar o pirulito! Aguardar até que alguém tenha a iniciativa de imaginar como executar esta tarefa, que só há uma: oferecer o pirulito para a pessoa ao lado!!! Assim, automaticamente, os demais irão oferecer e todos poderão chupar o pirulito. Encerra-se a dinâmica, cada um pode sentar e continuar chupando, se quiser, o pirulito que lhe foi oferecido. Abre-se a discussão que tem como fundamento maior dar abertura sobre a reflexão de quanto precisamos do outro para chegar a algum objetivo.
Objetivo: Quebra-gelo.
Procedimento:1º momento: Formam-se duplas e então solicite para que os dois comecem a contar de um a três, ora um começa, ora o outro. Fica Fácil.
2º momento: Solicite que ao invés de falar o número 1, batam palma, os outros números devem ser pronunciados normalmente.
3º momento: Solicite que ao invés de falar o número 2, que batam com as duas mãos na barriga, o número 3 deve ser pronunciado normalmente. Começa a complicar.
4º momento: Solicite que ao invés de falar o número 3, que dêm uma "reboladinha".
A situação fica bem divertida. Grato. Ricardo José Rodrigues
Material: Quadro Negro, Giz, Perguntas da matéria elaboradas pelo facilitador, uma fita cassete, uma bola ou um objeto.
Procedimento:A técnica busca verificar se a turma aprendeu o conteúdo explicado na sala de aula ou dentro de um módulo.O facilitador começa fazendo um joguinho da velha, dois membros serão escolhidos com a música e passando a bola de mão em mão nos dois grupos. Cada grupo elegerá um nome dentro do tema. Ao terminar a música, os dois membros vão ao centro e tiram par ou ímpar, o vencedor escolhe X ou O (bolinha) e inicia a brincadeira. O facilitador passa a pergunta ao grupo que perdeu.
O Grupo escolhe um dos membros para falar, esta escolha é por sorteio dentro do grupo. Cada membro do grupo vem para frente e vai responder a pergunta. Se um deles não souber responder, ele pode pedir ajuda a um dos membros do seu grupo mas agora quem escolhe é o membro que vai dar a resposta é o membro opositor. Não tem sorteios. Se o grupo empatar, cada um pode arriscar pontos em um jogo da forca onde será dado uma única vez a dica da palavra. Cada um grupo pode escolher o membro e definir os pontos que arrisca. Se acertar, é o campeão. Se errar, é um risco. É claro que o tema é definido anteriormente em sala de aula mas não é dito a razão de ser lido o tema. Se ambos ainda empatarem, escolhem dois membros de cada grupo que vão fazer a dança das cadeiras somente ficará na cadeira aquele que responder a pergunta que agora será falso ou verdadeiro.
Mesmo que sobre um, ele terá que arriscar pontos ou passar para outro membro então o outro grupo opositor vai escolher o membro que vai responder.Na verdade, esta dinâmica mostra que nada na vida é fácil e tudo decorre de decisões e riscos tanto dos líderes quanto da liderança e que toda decisão vai agir sobre toda a ação do grupo. É uma reflexão sobre o que fazemos individualmente mas que age sobre o grupo que vivemos e fazemos parte. A reunião de pessoas para um mesmo objetivo deve ser direcionada para uma vitória do todo.
Então temos uma mensagem QUE SEJA UM! Assim é nossa missão na Terra a gente trabalha pela felicidade do Mundo porque somos parte desta humanidade.O facilitador começa a fazer perguntas para os grupos sobre os momentos em que as perguntas foram feitas e sobre as tomadas de decisão, depois coloca a mensagem que o Grupo deve trabalhar como um todo e que nesta dinâmica todos venceram porque aprenderam sobre o valor da tomada de decisões e que puderam traçar metas para atingir um objetivo. Isto é que se deve fazer em sala de aula, todos em conjunto, uns ajudando aos outros.Contribuição enviada pelo usuário: TORQUATO - Téc. Adm. - Ex-catequista - CRUZEIRO - DF
Material: bolinhas de papel amassado.
Essa dinâmica é usada para descontrair e integrar o grupo de uma forma divertida. Cada bolinha vale R$1.000,00. O professor distribuirá para cada pessoa do grupo 5 bolinhas de papel, essas deverão estar dispersas no local onde será realizada a brincadeira. Dado o sinal os alunos deverão sair e procurar um companheiro, em seguida devem parar em sua frente, olhar fixamente nos olhos desse companheiro que por sua vez não pode sorrir. Quem sorrir primeiro paga uma bolinha para a pessoa a quem sorriu. Vence quem terminar a brincadeira com mais "dinheiro", que será o milionário.
Dois círculos com números iguais de participantes, um dentro e outro fora. O grupo de dentro vira para fora e o de fora vira para dentro. Todos devem dar as mãos, sentí-las, tocá-las bem, estudá-las. Depois, todos do grupo interno devem fechar os olhos e caminhar dentro do círculo externo. Ao sinal, o Coordenador pede que façam novo círculo voltado para fora, dentro do respectivo círculo. Ainda com os olhos fechados, proibido abrí-los, vão tocando de mão em mão para descobrir quem lhe deu a mão anteriormente. O Grupo de fora é quem deve movimentar-se. Caso ele encontre sua mão correta deve dizer _Esta ! Se for verdade, a dupla sai e se for mentira, volta a fechar os olhos e tenta novamente.
Obs: Essa dinâmica pode ser feita com outras partes do corpo, ex: Pés, orelha, olhos, joelhos, etc. Tem o objetivo de melhorar a sensibilidade, concentração e socialização do grupo.
Esta dinâmica estimula a expressão corporal e criatividade.2 x 2 ou 3 x 3, os grupos devem fazer a seguinte tarefa:Um participante trabalha com escultor enquanto os outro (s) ficam estátua (parados). O escultor deve usar a criatividade de acordo com o objetivo esperado pelo Coordenador, ou seja, pode buscar:-estátua mais engraçada-estátua mais criativa-estátua mais assustadora-estátua mais bonita, etc.
Quando o escultor acabar (estipulado o prazo para que todos finalizem), seu trabalho vai ser julgado juntamente com os outros grupos. Pode haver premiação ou apenas palmas.
Dinâmica do "Escravos de Jó" com vídeo!
Esta dinâmica vem de uma brincadeira popular do mesmo nome, mas que nessa atividade tem o objetivo de "quebra gelo" podendo ser observado a atenção e concentração dos participantes.Em círculo, cada participante fica com um toquinho (ou qualquer objeto rígido).
Primeiro o Coordenador deve ter certeza de que todos sabem a letra da música que deve ser:
Os escravos de jó jogavam cachangá;os escravos de jó jogavam cachangá;Tira, põe, deixa o zé pereira ficar;Guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue zá (Refrão que repete duas vezes)
1º MODO NORMAL:Os escravos de jó jogavam cachangá (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA);os escravos de jó jogavam cachangá (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA);Tira (LEVANTA O TOQUINHO), põe (PÕE NA SUA FRENTE NA MESA), deixa o zé pereira ficar (APONTA PARA O TOQUINHO NA FRENTE E BALANÇA O DEDO);Guerreiros com guerreiros fazem zigue (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA), zigue (VOLTA SEU TOQUINHO DA DIREITA PARA O COLEGA DA ESQUERDA), zá (VOLTA SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA) (Refrão que repete duas vezes).
2º MODO:Faz a mesma sequência acima só para a esquerda
3º MODO:Faz a mesma sequência acima sem cantar em voz alta, mas canta-se em memória.
4º Faz a mesma sequência acima em pé executando com um pé.
5º MODO:Faz a mesma sequência acima com 2 toquinhos, um para cada lado
Recebi estas mensagens do Grupo:
Dinâmicas de GRUPO, Jogos e Brincadeiras - Educação, Apostilas e Músicas "Jogos e Brincadeiras - Educação infantil, Apostilas e Músicas" etwifusp@gmail.com
segunda-feira, 20 de outubro de 2008
Selo da Amizade
Este é o meu segundo Selo da amizade, e da minha amiga blogueira Juliana.
Obrigada Ju.
Obrigada Ju.
domingo, 19 de outubro de 2008
A escola que funciona: projetos, maquetes, atividades diferentes…
A escola que funciona: projetos, maquetes, atividades diferentes…
por Declev Dib-Ferreira.
por Declev Dib-Ferreira.
Encontrei este blog, nas minhas pesquisas na net, adorei o que diz o Professor Declev. Leia na íntegra seus depoimentos no Diário do Professor.
segunda-feira, 13 de outubro de 2008
CONHEÇA A Revista Jogos Cooperativos
Uma publicação dedicada ao desenvolvimento da Educação para a Cultura da Paz, da Cooperação e Consciência Grupal.
Lançada em agosto de 2001, a Revista Jogos Cooperativos esta presente em 25 estados do Brasil e recebe o selo UNESCO por estar alinhada aos parâmetros e valores educacionais mundiais. Ë uma publicação direcionada tanto ao público educacional e organizacional, assim como a todos os profissionais dedicados ao trabalho com grupos com enfoques e faixa etária diversos.
Apoiamos o desenvolvimento de educadores, levando à eles, uma metodologia inovadora e eficaz, com resultados fantásticos por todo o Brasil. Nas escolas a utilização desta metodologia demonstra a queda do índice de violência e faltas, aumento do rendimento escolar e socialização dos alunos. Nas empresas, promovendo o aumento da produtividade e melhora da qualidade de vida no trabalho, através do exercício do trabalho conjunto entre pessoas.Baseada no exercício e reflexão de modelos mentais, promove a prática de valores positivos como a responsabilidade compartilhada, a confiança, a humildade, o diálogo e a ética, onde é possível vivenciar a Cooperação como o exercício de conquistas e ganhos que somente se realizam coletivamente.
Lançada em agosto de 2001, a Revista Jogos Cooperativos esta presente em 25 estados do Brasil e recebe o selo UNESCO por estar alinhada aos parâmetros e valores educacionais mundiais. Ë uma publicação direcionada tanto ao público educacional e organizacional, assim como a todos os profissionais dedicados ao trabalho com grupos com enfoques e faixa etária diversos.
Apoiamos o desenvolvimento de educadores, levando à eles, uma metodologia inovadora e eficaz, com resultados fantásticos por todo o Brasil. Nas escolas a utilização desta metodologia demonstra a queda do índice de violência e faltas, aumento do rendimento escolar e socialização dos alunos. Nas empresas, promovendo o aumento da produtividade e melhora da qualidade de vida no trabalho, através do exercício do trabalho conjunto entre pessoas.Baseada no exercício e reflexão de modelos mentais, promove a prática de valores positivos como a responsabilidade compartilhada, a confiança, a humildade, o diálogo e a ética, onde é possível vivenciar a Cooperação como o exercício de conquistas e ganhos que somente se realizam coletivamente.
Você encontrará vários jogos colaborativos, na realidade dinâmicas para trabalhar cooperação, respeito...
sábado, 27 de setembro de 2008
sexta-feira, 26 de setembro de 2008
VÍDEOS EDUCATIVOS - DE ONDE VEM?
DE ONDE VEM O SAL?
DE ONDE VEM O AÇÚCAR?
DE ONDE VEM O LEITE?
DE ONDE VEM O PÃO?
terça-feira, 23 de setembro de 2008
Inclusão - Paralisia Cerebral - Uma luz no fim do túnel - Informática Educativa
Mandei o seguinte email para a Dra em Informática na Educação, Regina Heidrich:
Olá Regina.
Numa busca no google, encontrei seu blog... "Graças a Deus"
Essa frase que colocaste no seu BLOG, diz tudo:
" Queremos ter certeza e não dúvidas – resultados e não experiências – , sem nem mesmo percebermos que as certezas só podem surgir através das dúvidas, e os resultados somente através das experiências."CARL JUNG
Sou profe de ensino fundamental básico em Cxs do Sul, atuo no LIE. Temos uma aluna no 2º ano, com 7 anos, com PC, ela é cadeirante, tem limitações motoras.
Eu me sinto agoniada por não saber o que fazer, tentar e não ter certeza... ela parece uma cobaia nas minhas mãos e acredito que minhas colegas sintam o mesmo.
acredito que ela conseguirá se alfabetizar, mas para escrever precisará de um micro adaptado a ela.
Talvez vc possa me dar uma luz... onde podemos fazer testes para ver o que melhor se adapta a ela...
O nosso município infelizmente acredita na inclusão, mas não nos dá assistência para tal.
Obrigada pela atenção.
Profe Dani
E como esperava de uma HIPER, SUPER profissional, recebi seu retorno hoje.
Parabéns Dra. Regina e muito obrigada pela sua atenção.
Olá Regina.
Numa busca no google, encontrei seu blog... "Graças a Deus"
Essa frase que colocaste no seu BLOG, diz tudo:
" Queremos ter certeza e não dúvidas – resultados e não experiências – , sem nem mesmo percebermos que as certezas só podem surgir através das dúvidas, e os resultados somente através das experiências."CARL JUNG
Sou profe de ensino fundamental básico em Cxs do Sul, atuo no LIE. Temos uma aluna no 2º ano, com 7 anos, com PC, ela é cadeirante, tem limitações motoras.
Eu me sinto agoniada por não saber o que fazer, tentar e não ter certeza... ela parece uma cobaia nas minhas mãos e acredito que minhas colegas sintam o mesmo.
acredito que ela conseguirá se alfabetizar, mas para escrever precisará de um micro adaptado a ela.
Talvez vc possa me dar uma luz... onde podemos fazer testes para ver o que melhor se adapta a ela...
O nosso município infelizmente acredita na inclusão, mas não nos dá assistência para tal.
Obrigada pela atenção.
Profe Dani
E como esperava de uma HIPER, SUPER profissional, recebi seu retorno hoje.
Parabéns Dra. Regina e muito obrigada pela sua atenção.
sábado, 20 de setembro de 2008
INFORMÁTICA EDUCATIVA - PARÓDIA
APRESENTEI PARA OS ALUNOS UM VÍDEO QUE GRAVEI DO YOUTUBE, UMA PARÓDIA DO BEE GEES.
APÓS SUGERI QUE OS ALUNOS ELENCASSEM VÁRIAS PALAVRAS REFERENTES AO RIO GRANDE DO SUL, SOBRE OS GAÚCHOS, AS PRINCIPAIS CIDADES, TERMOS GAUCHESCOS...
APÓS ESCOLHER UMA MÚSICA PARA SERVIR DE FUNDO PARA A SUA PARÓDIA.
ELES ADORARAM A IDÉIA, APESAR DE ACHAREM BEM DIFÍCIL.
sexta-feira, 5 de setembro de 2008
segunda-feira, 1 de setembro de 2008
Ensinando a pensar
No site CLICFILHOS, http://www.clicfilhos.com.br/site/display_materia.jsp?titulo=Ensinando+a+pensar, li a matéria com o título:
"O que é mais importante em uma escola:
matérias e conteúdo,
ou que o aluno aprenda a pensar?"
E agora eu nos pergunto:
O que nós professores achamos mais importante??????????????
E o que estamos fazendo????????
"O que é mais importante em uma escola:
matérias e conteúdo,
ou que o aluno aprenda a pensar?"
E agora eu nos pergunto:
O que nós professores achamos mais importante??????????????
E o que estamos fazendo????????
quinta-feira, 14 de agosto de 2008
RPG NA EDUCAÇÃO
NESTE SITE VOCÊ PODE ENCONTRAR O QUE É RPG E COMO TRABALHAR EM SALA
http://www.tomdopantanal.org.br/jogos/rpg_pantanal.pdf
http://www.tomdopantanal.org.br/jogos/rpg_pantanal.pdf
terça-feira, 12 de agosto de 2008
JOGOS EDUCATIVOS - INFORMÁTICA
MAIS DICAS DE SITES COM JOGOS EDUCATIVOS.
http://web.educom.pt/pr1305/jogos_educa1.htm
http://web.educom.pt/pr1305/jogos_educa1.htm
JOGOS EDUCATIVOS - INFORMÁTICA
LINKS DE SITES COM JOGOS EDUCATIVOS.
ALGUNS SÃO EM FLASH COMO O AUTO, A FORCA E PODEM SER SALVOS NO SEU COMPUTADOR PARA SEREM JOGADOS OFFLINE.
http://www.alemdeeducar.com.br/jogos.shtml
ALGUNS SÃO EM FLASH COMO O AUTO, A FORCA E PODEM SER SALVOS NO SEU COMPUTADOR PARA SEREM JOGADOS OFFLINE.
http://www.alemdeeducar.com.br/jogos.shtml
JOGOS EDUCATIVOS - INFORMÁTICA
MAIS UMA DICA, ENCONTREI UM SITE COM ALGUNS JOGOS DE ALFABETIZAÇÃO, MATEMÁTICA, ETC
O DO ALFABETO É BEM LEGAL...
http://jogoseducativos.jogosja.com/
A MAIORIA EM FLASH, PODENDO SER COPIADOS PARA JOGAR OFFLINE.
O DO ALFABETO É BEM LEGAL...
http://jogoseducativos.jogosja.com/
A MAIORIA EM FLASH, PODENDO SER COPIADOS PARA JOGAR OFFLINE.
sábado, 9 de agosto de 2008
Atividades Educativas Alfabetização
Neste site você encontra 10 atividades de alfabetização, escrita, formas, lixo... envolvendo a BRUXA.
VÍDEO SOBRE PORTO ALEGRE
PARA VOCÊ UTILIZAR NAS SUAS AULAS.
INTRODUÇÃO DA CAPITAL DA CAPITAL GAÚCHA.
quinta-feira, 7 de agosto de 2008
JOGAR OFF LINE
PARA QUEM NÃO TEM NET DISPONÍVEL NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA OU NO CONSULTÓRIO, AÍ VAI UMA DICA:
ENTRE NA TELA INICIAL DO JOGO, CLIQUE COM O BOTÃO DIREITO DO MOUSE E VERIFIQUE SE É FLASH.
SE FOR, CLIQUE EM ARQUIVO SALVAR COMO, SALVE NO SEU COMPUTADOR, IRÁ SALVAR UM ARQUIVO E UMA PASTA, PROVAVELMENTE O JOGO ESTEJA NA PASTA, O MESMO DEVERÁ ESTAR COM O ÍCONE DO FLASH, ENTÃO VOCÊ CLICA NELE PARA VER SE O JOGO RODA. ALGUNS RODAM, OUTROS NÃO.
BOA SORTE.
BLOG EDUCATIVO DIA DOS PAIS
ESTOU FAZENDO UM BLOG COM OS ALUNOS PARA HOMENAGEAR OS PAIS.
ELES ESTÃO AMANDO SABER QUE O QUE ESTÃO ESCREVENDO TODO O MUNDO PODERÁ LER E SEUS PAIS TERÃO QUE ACESSAR A INTERNET.
DÊ UMA OLHADINHA...
http://diadospaisarnaldoballve.blogspot.com/
ELES ESTÃO AMANDO SABER QUE O QUE ESTÃO ESCREVENDO TODO O MUNDO PODERÁ LER E SEUS PAIS TERÃO QUE ACESSAR A INTERNET.
DÊ UMA OLHADINHA...
http://diadospaisarnaldoballve.blogspot.com/
domingo, 6 de julho de 2008
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA INFORMÁTICA
NO SITE http://www.toondoo.com/, VOCÊ CRIA SEUS PERSONAGENS...
BASTA CADASTRAR-SE GRATUITAMENTE.
OU UTILIZA OS PERSONAGENS JÁ EXISTENTES, ESCOLHE LOCAL, OBJETOS, ANIMAIS, TIPOS DE BALÃO...
CRIA SUA HISTÓRIA, SALVA E ATÉ PUBLICA...
BASTA CADASTRAR-SE GRATUITAMENTE.
segunda-feira, 30 de junho de 2008
50 DICAS - JOGOS E ATIVIDADES - PARA ALFABETIZAÇÃO
Jogos e atividades ALFABETIZAÇÃO
Analise cada jogo abaixo e aplique aos alunos de forma a ajudarem a refletirem sobre a escrita e leitura.
1- Jogo dos 7 erros: a prof.ª elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, substitui uma letra por outra que não faça parte da palavra. A criança deve localizar essas 7 substituições.
2- Jogo dos 7 erros: a prof.ª elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, inverte a ordem de 2 letras (ex: cachorro – cachroro). A criança deve achar esses 7 erros.
3- Jogo dos 7 erros: a profª elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, omite uma letra. O aluno deve localizar os 7 erros.
4- Jogo dos 7 erros: a prof.ª elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, acrescenta 1 letra que não existe. A criança deve localizar quais são elas.
5- Jogo dos 7 erros: a prof.ª escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e substitui 7 palavras por outras, que não façam parte do texto. O aluno deve achar quais são elas.
6- Jogo dos 7 erros: a prof.ª escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e omite 7 palavras. O aluno deve descobrir quais são elas.
7- Jogo dos 7 erros: a prof.ª escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e inverte a ordem de 7 palavras. O aluno deve localizar essas inversões.
8- Jogo dos 7 erros: a profª escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e acrescenta 7 palavras que não façam parte dele. A criança deve localizar quais são elas.
9- Caça palavras: a prof.ª monta o quadro e dá só uma pista: “Ache 5 nomes de animais” por exemplo.
10- Caça palavras: a prof.ª monta o quadro e escreve, ao lado, as palavras que o aluno deve achar.
11- Caça palavras no texto: a prof.ª dá um texto ao aluno e destaca palavras a serem encontradas por ele, dentro do texto.
12- Jogo da memória: o par deve ser composto pela escrita da mesma palavra nas duas peças, sendo uma em letra bastão, e a outra, cursiva.
13- Jogo da memória: o par deve ser idêntico e, em ambas as peças, deve haver a figura acompanhada do nome.
14- Jogo da memória: o par deve ser composto por uma peça contendo a figura, e a outra, o seu nome.
15- Cruzadinha: A prof.ª monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a criança pôr o nome. Mas, para ajudá-las, faz uma tabela com todas as palavras da cruzadinha em ordem aleatória. Assim, a criança consulta a tabela e “descobre” quais são os nomes pelo número de letras, letra inicial, final, etc.
16- Cruzadinha: A prof.ª monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a criança pôr o nome. Mas, para ajudá-las, faz um quadro com todos os desenhos e seus respectivos nomes, para que a criança só precise copiá-los, letra a letra.
17- Cruzadinha: A prof.ª monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a criança escreva seus nomes.
18- Bingo de letras: as cartelas devem conter letras variadas. Algumas podem conter só letras do tipo bastão; as outras, somente cursivas; e outras, letras dos dois tipos, misturadas.
19- Bingo de palavras: as cartelas devem conter palavras variadas. Algumas podem conter só palavras do tipo bastão; as outras, somente cursivas; e outras, letras dos dois tipos.
20- Bingo: a profª deve eleger uma palavra iniciada por cada letra do alfabeto e distribuí-las, aleatoriamente, entre as cartelas. (+/- 6 palavras por cartela). A profª sorteia a letra e o aluno assinala a palavra sorteada por ela.
21- Bingo: as cartelas devem conter letras variadas. A profª dita palavras e a criança deve procurar, em sua cartela, a inicial da palavra ditada.
22- Quebra cabeça de rótulos: a profª monta quebra cabeças de rótulos e logomarcas conhecidas e, na hora de montar, estimula a criança a pensar sobre a “ordem das letras”
23- Dominó de palavras: em cada parte da peça deve estar uma palavra, com a respectiva ilustração.
24- Ache o estranho: a prof.ª recorta, de revistas, rótulos, logomarcas, embalagens, etc. Agrupa-os por categoria, deixando sempre um “estranho” (ex: 3 alimentos e um produto de limpeza; 4 coisas geladas e 1 quente; 3 marcas começadas por “A” e uma por “J”; 4 marcas com 3 letras e 1 com 10, etc.) Cola cada grupo em uma folha, e pede ao aluno para achar o estranho.
25- Procure seu irmão: os pares devem ser um rótulo ou logomarca conhecidos e, seu respectivo nome, em letra bastão.
26- “Procure seu irmão”: os pares devem ser uma figura e sua respectiva inicial.
27- Jogo do alfabeto: Utilize um alfabeto móvel (1 consoante para cada 3 vogais).
Divida a classe em grupo e entregue um jogo de alfabeto para cada um.
Vá dando as tarefas, uma a uma:
- levantar a letra;
- organizar em ordem alfabética;
- o professor fala uma letra e os alunos falam uma palavra que inicie com ela;
- formar frases com a palavra escolhida;
- formar palavras com o alfabeto móvel;
- contar as letras de cada palavra;
- separar as palavras em sílabas;
- montar histórias com as palavras formadas;
- montar o nome dos colegas da sala;
- montar os nomes dos componentes do grupo.
28- Pares de Palavras
Objetivo: utilizar palavras do dicionário
Destreza predominante: expressão oral
Desenvolvimento: O professor escolhe algumas palavras e as escreve na lousa dentro de círculos (1 para cada palavra). Dividir a classe em duplas. Cada dupla, uma por vez, dirigir-se-á até a lousa e escolherá um par de palavras formando uma frase com elas. A classe analisará a frase e se acharem que é coerente a dupla ganha 1 ponto e as palavras são apagadas da lousa. O jogo termina quando todas as palavras forem apagadas.
29- Formando palavras
Número de jogadores: 4 por grupo.
Material: 50 cartões diferentes (frente e verso).
Um kit de alfabeto móvel por grupo (com pelo menos oito cópias de cada letra do alfabeto)
Desenvolvimento: Embaralhe os cartões e entregue dez deles para cada grupo;
Marque o tempo – 20 minutos – para formarem a palavra com o alfabeto móvel no verso de cada desenho. Ganha o jogo o grupo que primeiro preencher todos os cartões.
Variações:
Classificar (formar conjuntos) de acordo:
- com o desenho da frente dos cartões;
- com o número de letras das palavras constantes dos cartões;
- com o número de sílabas das palavras dos cartões;
- com a letra inicial;
Profª Lourdes Eustáquio Pinto Ribeiro
(didatica@didatica.com.br - http://www.didatica.com.br)
30- Treino de rimas
Várias cartas com figuras de objetos que rimam de três formas diferentes são colocadas diante das crianças. Por exemplo, pode haver três terminações: /ão/, /ta/, /ço/. Cada criança deve então retirar uma carta, dizer o nome da figura e colocá-la numa pilha com outras figuras que tenham a mesma rima. O teste serve para mostrar as palavras que terminam com o mesmo som. Ao separá-las de acordo com o seu final, juntam-se as figuras em três pilhas com palavras de terminações diferentes.
31- Treino de alterações
Em uma folha com figuras, a criança deve colorir as que comecem com a mesma sílaba de um desenho-modelo (por exemplo, desenho-modelo: casa; desenhos com a mesma sílaba inicial: caminhão, cama, caracol; desenhos com sílabas iniciais diferentes: xícara, galinha, tartaruga). A mesma atividade pode ser depois repetida enfatizando-se a sílaba final das palavras (por exemplo, desenho-modelo: coração; desenhos com o mesmo final: televisão, leão, balão, mão; desenhos com finais diferentes: dado, uva, fogo).
32- Treino de consciência de palavras
Frases com palavras esquisitas, que não existem de verdade, são ditadas para a criança, que deve corrigir a frase. Substitui-se a pseudopalavra por uma palavra correta. Por exemplo, troca-se "Eu tenho cinco fitos em cada mão" por "Eu tenho cinco dedos em cada mão". Nesse jogo, palavras irreais são trocadas por palavras que existem de verdade, deixando a frase com sentido. Mostra-se que, ao criar frases com palavras que não existem, essas não têm significado.
33- Quantas sílabas tem...
A professora fala uma palavra e o aluno “bate palma(s)” de acordo com o número de silabas.
34- Adivinha qual palavra é: A professora fala uma palavra (BATATA) e os alunos repetem omitindo a sílaba inicial (TATA) ou a final (BATA)
35- Lá vai a barquinha carregadinha de ...
A professora fala uma LETRA (ou sílaba) e as crianças escolhem as palavras. Ex.: frutas iniciadas com M - maçã, morango, melão, etc...
36- Adivinhando a palavra
O professor fala uma palavra omitindo a silaba final e os alunos devem adivinhar a palavra. (ou a inicial)
37- Quantas sílabas?
A professora fala uma palavra e a criança risca no papel de acordo com o número de sílabas (ou faz bolinhas)
38- Descoberta de palavras com o mesmo sentido
Ajude o aluno a perceber que o mesmo significado pode ser representado por mais de uma palavra. Isso é fácil de constatar pela comparação de frases como as que se seguem:
• O médico trata dos doentes
• O doutor trata dos doentes
Forneça, em frases, exemplos do emprego de sinônimos de uso comum como:
• Bonita, bela;
• Malvado, mau;
• Rapaz; moço
• Bebê; neném;
• Saboroso; gostoso
39- Descoberta de palavras com mais de um significado
Com essa atividade, os alunos perceberão que palavras iguais podem ter significados diferentes. Ajude-os a formar frases com as palavras: manga, botão, canela, chato; corredor; pena, peça; etc
40- Respondendo a perguntas engraçadas
Faça-as pensar sobre a existência de homônimos através de brincadeiras ou adivinhações:
• a asa do bule tem penas?
• O pé da mesa usa meia?
• A casa do botão tem telhado?
41- Escrita com música
1) dividir os alunos em equipes de 4 elementos; 2) distribuir, entre as equipes, uma folha de papel; 3) apresentar às equipes uma música previamente selecionada pelo professor; 4) pedir que o aluno 1 de cada uma das equipes registre, na folha, ao sinal dado pelo professor, suas idéias, sentimentos, emoções apreendidas ao ouvir a música; 5) solicitar-lhe que, findo o seu tempo, passe a folha ao aluno 2, que deverá continuar a tarefa. E assim sucessivamente, até retornar ao aluno 1, que deverá ler o produto final de todo o trabalho para toda a classe.
Observação: a folha de papel deverá circular no sentido horário.
42- Conversa por escrito: 1) dividir a classe em duplas; 2) entregar a cada uma das duplas uma folha de papel; 3) pedir às duplas que iniciem uma conversa entre seus elementos (ou pares), mas por escrito.
Observações: 1) a dupla poderá conversar sobre o que quiser, mas deverá registrar a conversa na folha recebida; 2) a dupla não precisará ler sua conversa à classe; apenas o fará, se estiver disposta a tanto.
Objetivo específico dessa atividade: ensejar a reflexão sobre as diferenças entre a linguagem oral e a escrita.
43- Interpretando por escrito
1) dividir os alunos em equipes de 4 elementos cada uma; 2) numerá-los de 1 a 4; 3) distribuir, entre as mesmas, pequenas gravuras (se possível de pinturas abstratas); 4) solicitar que cada uma das equipes registre, por escrito, o que entendeu sobre os quadros propostos; 5) ler as interpretações obtidas.
44- Brincando com as cores:
1) dividir a classe em equipes de 4 elementos; 2) numerar os participantes de cada uma; 3) distribuir, entre elas, as cores: atribuir uma cor (vermelho, verde, amarelo, azul, etc.) a cada uma das equipes ou grupos; 4) pedir que cada um dos elementos de cada uma das equipes registre, numa folha de papel que circulará entre os participantes, suas impressões a respeito da cor recebida; 5) solicitar das equipes a leitura das impressões registradas.
Observações: a mesma atividade poderá ser realizada, mas sem a entrega de cores às equipes. Neste caso, cada um dos grupos deverá produzir um pequeno texto sobre uma cor, sem nomeá-la, mas procurando “dar pistas” a respeito da mesma, a fim de que os colegas possam descobri-la. Algumas equipes poderão ler seus textos e, se a cor não for descoberta, o professor poderá organizar uma discussão sobre esse fato, apontando, alguns fatores que talvez tenham dificultado a não identificação. Outra atividade com cores poderá ser a dramatização por meio de gestos, ou mímica, de uma cor escolhida pela(s) equipe(s).
45- Compondo um belo texto-poema
1) dividir os alunos em equipes ou grupos; 2) indicar a cada uma três substantivos - chave do poema: mar, onda, coqueiro; 3) marcar, no relógio, 10 (dez) minutos para a composição dos poemas; 5) expor, no mural de classe, os textos produzidos pelas equipes.
46- Cinema imaginário
1) dividir a sala em equipes ou grupos; 2) apresentar às equipes três ou quatro trechos (curtos) de trilhas sonoras de filmes; 3) solicitar que os alunos imaginem cenas cinematográficas referente às trilhas ouvidas; 4) interrogar os alunos sobre o que há de semelhante e o que há de diferente nas cenas imaginadas por eles.
“A partir das respostas a essas perguntas, o professor discutirá, com os alunos, o papel do conhecimento prévio e o das experiências pessoais e culturais que compartilhamos, para que possamos compreender textos (verbais, não-verbais, musicados, ...)
47- Criação de um país imaginário
1) dividir os alunos em equipes ou grupos; 2) pedir-lhes que produzam um texto, com ou sem ilustração, descrevendo um país imaginário, de criação da equipe; 3) solicitar que cada uma dessas leia para as demais o texto produzido por ela; 4) afixar, no mural da sala, os textos produzidos pelas equipes.
48- “ Se eu fosse ...”
1) dividir a classe em equipes ou grupos; 2) pedir que cada uma complete as lacunas ou pontilhado com o nome de um objeto, animal, planta, personagem ou personalidade humana que gostaria de ser; 3) solicitar que escrevam e/ou desenhem a respeito do que gostariam de ser; 4) pedir que exponham suas produções aos colegas; 5) sugerir que as coloquem no mural ou varal de classe.
49- Jogo do segredo (telefone sem fio)
Dizer uma pequena frase a uma criança e ela diz essa frase ao ouvido da criança que está ao seu lado e assim sucessivamente até percorrer as crianças todas. A última diz a frase em voz alta para vermos se coincidiu com a frase inicial.
50- Jogo de formação de frases:
Montagem: faça várias cartelas em cores diferenciadas, contendo: os substantivos, ações, conectivos e pontuação, separadamente. (ex: substantivos em rosa, conectivos em azul, etc.).
Como jogar: a professora entrega a uma dupla de alunos cartelas contendo palavras, vogais e pontuação embaralhadas. Em seguida, pede a ela que forme as frases corretamente. Em outro momento, pergunta-lhe se é possível trocar elementos frasais com as demais duplas. Assim, os alunos treinam, de maneira lúdica, a comparação entre frases e entre elementos que estruturam uma frase, sem preocupar-se com nomenclatura. Em momento algum, a professora comenta a divisão de cores dos elementos. Ela deixa o aluno descobrir as diferenciações, instigando-o a reparar as diferenças. Outra forma de brincar é fazer com que uma criança monte a frase e a outra a leia em voz alta.
RETIRADO DE http://www.ivanise.xpg.com.br/11.html, VALE A PENA VISITAR.
quinta-feira, 19 de junho de 2008
ALFABETO DOS ANIMAIS - BICHONÁRIO
PARA CONFECCIONAR UM ALFABETO DE ANIMAIS - BICHONÁRIO
PESQUISE EM
FALTAM APENAS ALGUMAS LETRAS:
D - DRAGÃO DE KOMODO
I - IGUANAK - KOALA
N - NAJA
Q - QUATI
V - VACA, VEADO
JOGOS EDUCATIVOS - INFORMÁTICA
NO SITE DO COLÉGIO SÃO FRANCISCO VOCÊ ENCONTRA UMA COLETÂNEA DE JOGOS EDUCATIVOS MUITO INTERESSANTES...
domingo, 15 de junho de 2008
JOGO EDUCATIVO - CIÊNCIAS - ESQUELETO
UMA SUGESTÃO PARA FIXAR O CONTEÚDO DE CIÊNCIAS:
O ESQUELETO - OSSOS.
SE VOCÊ NÃO PODE FICAR CONECTADO A INTERNET
DÊ UM ARQUIVO SALVAR COMO QUE O JOGO EM FLASH FICARÁ SALVO EM SEU COMPUTADOR.
sexta-feira, 13 de junho de 2008
JOGO EDUCATIVO NO LINUX EM FLASH
ENCONTREI EM http://www.brincando.net/swf/799.swf
UM JOGO MUITO LEGAL.
É UM QUEBRA-CABEÇA EM FORMATO DE ESTACIONAMENTO, TEM 60 FASES.
OS ALUNOS AMARAM.
SE VOCÊ NÃO INTERNET NO SEU LIE, BASTA SALVAR A PÁGINA DA INTERNET, COPIAR O ARQUIVO EM FLASH E DISPONIBILIZAR NO SEU LABORATÓRIO.
UM JOGO MUITO LEGAL.
É UM QUEBRA-CABEÇA EM FORMATO DE ESTACIONAMENTO, TEM 60 FASES.
OS ALUNOS AMARAM.
SE VOCÊ NÃO INTERNET NO SEU LIE, BASTA SALVAR A PÁGINA DA INTERNET, COPIAR O ARQUIVO EM FLASH E DISPONIBILIZAR NO SEU LABORATÓRIO.
terça-feira, 10 de junho de 2008
JOGO EDUCATIVO NO LINUX
ENCONTREI NA INTERNET UM JOGO BEM LEGAL.
ALÉM DE FORMAR PALAVRAS O ALUNO TEM QUE QUEBRAR A CABEÇA PARA CONSEGUIR ENCAIXAR AS LETRAS.
http://www.tecnolivre.com.br/pjcc/index.php?op=jogo_info.php&cod=37
BASTA FAZER O DOWNLOAD, DESCOMPACTAR O ARQUIVO E CLICAR EM JOGAR.SH
LINK ATUALIZADO EM 02/02/2011
ALÉM DE FORMAR PALAVRAS O ALUNO TEM QUE QUEBRAR A CABEÇA PARA CONSEGUIR ENCAIXAR AS LETRAS.
http://www.tecnolivre.com.br/pjcc/index.php?op=jogo_info.php&cod=37
BASTA FAZER O DOWNLOAD, DESCOMPACTAR O ARQUIVO E CLICAR EM JOGAR.SH
LINK ATUALIZADO EM 02/02/2011
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